丁红希

美丽的花，放松身心，心情愉悦；美丽的人，赏心悦目，秀色可餐；美丽的心情，浑身舒畅，事半功倍。

作为文字科目，教学质量是大家最关注的，作为起步阶段的语文教学，牢固的基础更是不可或缺的。那作为必检科目的老师，压力是无比巨大的，管理自己的情绪也成了一大难题。

前不久刚刚结束新课，进入复习阶段。识字教学为重的我们对生字词语的掌握很重要，默写是检验方法之一。第一次默写完成了，我按照上交的顺序进行检查，连续检查了15个孩子的默写，错得多的竟然有13处之多，并且全军覆没，没有一个全对。我想如果再看下去，我不能确保自己下节课可以控制自己的情绪，果断的选择了转移注意力，检查下节课的课件，查漏补缺。但是胸中总是闷闷地，很不舒服。第二节语文课，虽然做好了心理建设进的教室，看到他们就会想起默写，全程黑着脸，整节课看起来很认真，但氛围却谈不上融洽，孩子们也不敢举手回答问题，整节课进度很缓慢，大家都不快乐。下课后回到办公室，随手拿起一本孩子的写话，一看名字：何振梁。挑到了一个头疼的孩子，平日里口齿不清晰，说话都没办法说完整，并且错别字更是遍地开花，那就让暴风雨来得更猛烈些吧。《难忘的游艺活动》描写“踩气球”游戏，当我读到“我东躲西藏就怕别人踩到自己的气球和脚，突然李伯鸿从我边上窜过，我的气球就炸了，我失落的回到座位上观战；一下子就到了决斗的时候了，剩下的两名同学进行生死搏斗，谁也不让谁；时间总是短暂的，要睡觉了，我们依依不舍地离开了教室。”这些句子时，瞬间，有如甘霖般抚平了我心中的不平。突然发现他还可以这样帅，虽然句子很简单，表达也不细腻，但句子是通顺的，用词也准确。我当时就把这篇写话发给了他的爸爸，他爸爸第一反应是怀疑真实性，后来就是感叹孩子的进步，期待孩子更好的表现。第三节课依然是语文课，我有了笑容，大家都慢慢放松了下来，自信的小手也陆续地举起来了。下课了，有孩子跑过跟我说，丁老师，这节课的您比上节课可好看多了。

“金无足赤，人无完人”，何况是发展中的孩子们。用心去发现他们美好的小瞬间，把他们想得美一点，再美好一点，然后去面对孩子，心里就总是充满阳光。我们在孩子的心中也是美的。